La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje que afecta la capacidad de leer con fluidez. El Dr. Esteban Giraldo ofrece una evaluación especializada y precisa en niños, adolescentes y adultos.
La dislexia NO es un problema de inteligencia. Los niños con dislexia tienen inteligencia normal o superior, pero presentan un déficit específico en el procesamiento del lenguaje escrito.
Señales de alerta
Preescolar (4-6 años)
- Dificultad para aprender rimas y recordar nombres de letras
Primaria (6-12 años)
- Lectura lenta y laboriosa, confusión de letras: b-d, p-q
- Comprensión lectora disminuida a pesar de buena comprensión oral
- Rechazo a la lectura y baja autoestima académica
Evaluación neuropsicológica
- Historia clínica: desarrollo del lenguaje, antecedentes familiares
- Evaluación de inteligencia: WISC-V (niños) o WAIS-IV (adultos)
- Pruebas de lectura y escritura: precisión, velocidad, comprensión
- Procesamiento fonológico: conciencia fonológica, denominación rápida
Tipos de dislexia
| Tipo | Característica | Ruta afectada |
|---|---|---|
| Fonológica | Dificultad con palabras desconocidas | Ruta subléxica |
| Superficial | Dificultad con palabras irregulares | Ruta léxica |
| Mixta | Afectación de ambas rutas | Ambas |
Qué se mide exactamente en la evaluación de dislexia
Una dificultad de lectura puede tener orígenes distintos. Por eso la evaluación no se limita a escuchar leer al niño: examina por separado cada habilidad que interviene en la lectura y la escritura, para ubicar en qué punto se rompe el proceso.
| Área | Qué se observa |
|---|---|
| Conciencia fonológica | Capacidad de identificar, separar y manipular los sonidos de las palabras: omitir un sonido, invertir sílabas, contar fonemas. |
| Denominación rápida | Velocidad para nombrar en serie colores, objetos, letras o números conocidos; refleja la agilidad para recuperar códigos verbales. |
| Lectura de palabras | Reconocimiento de palabras frecuentes y poco frecuentes, cortas y largas. |
| Lectura de pseudopalabras | Palabras inventadas que no pueden reconocerse de memoria; muestran si el estudiante domina la conversión de letras en sonidos. |
| Velocidad y precisión lectora | Tiempo empleado y tipo de errores: sustituciones, omisiones, inversiones, rectificaciones o silabeo. |
| Comprensión | De oraciones y textos leídos por el estudiante, comparada con su comprensión cuando se le lee en voz alta. |
| Ortografía y escritura | Dictado, copia y escritura espontánea; errores que alteran el sonido de la palabra y errores de ortografía propiamente dicha. |
| Memoria verbal | Retención inmediata de información oral y memoria de trabajo verbal, necesarias para sostener lo que se va leyendo. |
La comparación entre la lectura de palabras reales y la de pseudopalabras es especialmente útil, porque ayuda a distinguir los tipos de dislexia de la tabla anterior.
Cómo se integra con la medición del CI
La medición de la inteligencia con WISC-V o WAIS-IV forma parte de la evaluación neuropsicológica completa (quien solo quiere conocer su CI tiene el test de coeficiente intelectual, en una sola cita). En el estudio de la dislexia cumple tres funciones:
- Confirmar que la dificultad lectora no se explica por una capacidad intelectual general baja.
- Mostrar las fortalezas (con frecuencia el razonamiento verbal o visoespacial) en las que se apoyará la intervención.
- Revisar la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento, que pueden estar descendidas e influyen en la lectura y en los exámenes con tiempo limitado.
Lo importante es el perfil completo, no un único número. Más detalles sobre esta parte en evaluación de inteligencia WISC y WAIS en Pereira.
Cómo prepararse y qué traer
Las pruebas se aplican en la segunda y en la tercera sesión, de 50 minutos cada una, con pausas cuando el niño las necesita. Para aprovecharlas, traiga:
- Cuadernos de lenguaje y de otras áreas del año en curso y, si los conserva, del anterior: muestran la escritura real del día a día.
- Evaluaciones y dictados calificados, boletines y observaciones escritas de los docentes.
- Informes del colegio (orientación escolar, planes de apoyo) y de valoraciones previas de fonoaudiología, optometría, audiología o psicología.
- Lentes o audífonos si los usa, para que la visión o la audición no interfieran en los resultados.
Procure que el niño llegue descansado y haya comido. Explíquele que hará actividades de leer, escuchar y resolver problemas, sin presentarlas como un examen. Si viene desde Dosquebradas, Santa Rosa de Cabal, Cartago u otro municipio del Eje Cafetero, calcule el desplazamiento para no llegar con afán.
Qué contiene el informe
El informe escrito se le explica en la sesión de entrega de resultados. Incluye:
- Motivo de consulta, historia del desarrollo y antecedentes relevantes.
- Resultados de cada área evaluada, comparados con lo esperado para la edad o el grado escolar.
- El diagnóstico: si se trata de una dislexia, de qué tipo y con qué intensidad, o si la dificultad se explica mejor por otra causa.
- Recomendaciones para la intervención, para el colegio y para la casa.
El informe lo emite el neuropsicólogo que hizo la evaluación, el Dr. Esteban Giraldo Casas: en la dislexia, el diagnóstico queda escrito en ese informe, con su intensidad y las recomendaciones.
Las recomendaciones escolares están pensadas para compartirlas con docentes y orientación escolar, como se explica en psicología educativa en Pereira; las de casa se complementan con lo que se describe en dislexia en Pereira.
Preguntas frecuentes
La evaluación neuropsicológica tiene un costo de $670.000. Incluye las 3 sesiones de evaluación de 50 minutos, el informe escrito y la sesión de entrega de resultados.
El neuropsicólogo. La evaluación neuropsicológica termina en un informe escrito con el diagnóstico de dislexia, su intensidad y las recomendaciones, emitido por el Dr. Esteban Giraldo Casas, neuropsicólogo. Si además aparecen señales de TDAH, el informe las describe y ese diagnóstico lo formaliza el médico.
No se cura, pero con intervención especializada las personas pueden mejorar significativamente sus habilidades de lectura y escritura.
Sí. Tiene un fuerte componente genético: es más frecuente en hijos de padres con dislexia.
Sí. Con métodos estructurados enfocados en conciencia fonológica, los niños alcanzan precisión y comprensión lectora adecuadas.
Las pseudopalabras no se pueden reconocer de memoria ni adivinar por el contexto, así que muestran si el estudiante sabe convertir las letras en sonidos. Es una de las tareas más informativas para detectar la dislexia.
Cuadernos, evaluaciones y dictados calificados, boletines, informes del colegio y valoraciones previas de otros profesionales. Si el niño usa lentes o audífonos, también debe traerlos.
Sí. En adultos se usa la WAIS-IV junto con tareas de lectura y escritura adecuadas a su edad, y se reconstruye la historia escolar para confirmar que la dificultad viene desde la infancia.
El tiempo hasta la entrega depende de la agenda. Son 3 sesiones de evaluación de 50 minutos: en la primera se abre la historia clínica y se hacen los ejercicios iniciales; en la segunda y en la tercera se aplican las pruebas. En el consultorio puede tomar varias el mismo día, seguidas; por videollamada, una por día. La sesión de entrega de resultados la coordina Olga cuando el informe está listo.
¿Quiere una cita con el Dr. Esteban Giraldo Casas?
Agende por WhatsApp: Olga le confirma el día y la hora. Evaluación completa: $670.000, 3 sesiones de evaluación de 50 minutos y una sesión de entrega de resultados. Consulta de primera vez: $200.000.
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