La dislexia es una de las dificultades de aprendizaje más frecuentes. Es una dificultad específica para leer que NO tiene que ver con la inteligencia.
Lo que más pesa en el pronóstico de su hijo es la detección temprana y la intervención adecuada.
¿Qué es la dislexia?
Trastorno específico del aprendizaje de la lectura de origen neurobiológico. No es pereza, ni problema visual, ni mala enseñanza. Tiene un fuerte componente genético: es más frecuente cuando uno de los padres también la tiene.
Señales por edad
Preescolar (4-6 años)
- Dificultad para aprender el abecedario e identificar rimas
- Problemas para dividir palabras en sílabas
Primaria (7-12 años)
- Lectura lenta y con errores, confusión de letras (b/d, p/q)
- Escritura con omisiones e inversiones
- Comprensión lectora pobre a pesar de entender bien cuando le leen en voz alta
Secundaria (12+ años)
- Lectura lenta que no mejora con práctica
- Dificultad con idiomas extranjeros
Otros trastornos del aprendizaje
- Disgrafía: dificultad para la escritura
- Discalculia: dificultad con las matemáticas
Dislexia y TDAH: frecuente comorbilidad
Es frecuente que un niño con dislexia también tenga TDAH. La evaluación neuropsicológica permite diferenciarlas.
Diagnóstico diferencial: no toda dificultad escolar es dislexia
Cuando un niño va mal en el colegio, la palabra «dislexia» aparece pronto en la conversación. Sin embargo, varias condiciones distintas producen notas bajas y cuadernos desordenados, y cada una pide una intervención diferente. La evaluación sirve justamente para diferenciarlas.
- Dislexia: la dificultad se concentra en decodificar y leer con fluidez; la comprensión mejora claramente cuando alguien le lee el texto.
- Discalculia: el tropiezo está en el sentido del número, el cálculo y los hechos numéricos básicos. Si además falla en los problemas porque no entiende el enunciado, hay que revisar también la lectura.
- Disgrafía: la escritura es lenta, poco legible o muy costosa por razones motoras o de organización, aunque la lectura sea adecuada.
- Trastorno del lenguaje: las dificultades aparecen también al hablar y al escuchar: vocabulario reducido, frases poco estructuradas o problemas para comprender lo que se le dice. La lectura falla sobre todo en la comprensión.
- TDAH: los errores son irregulares y dependen del momento y del interés; lee bien una línea y salta la siguiente. El diagnóstico lo formaliza el médico, y la evaluación aporta la medición de la atención y de las funciones ejecutivas. Más información en evaluación de TDAH en Pereira.
- Causas pedagógicas o de escolaridad: cambios frecuentes de colegio, métodos de enseñanza de la lectura poco sistemáticos o ausentismo prolongado por enfermedad o circunstancias familiares. Aquí no hay un trastorno, sino oportunidades de aprendizaje que no se dieron.
Antes de concluir, conviene descartar también problemas de visión o de audición con los profesionales correspondientes.
Colegios bilingües: ¿dislexia o una segunda lengua en proceso?
Cuando el niño estudia en un colegio bilingüe de Pereira o Dosquebradas, surge con frecuencia la duda de si lee mal por una dislexia o porque está aprendiendo dos sistemas de escritura a la vez. Algunos criterios orientan:
- Si la dificultad aparece solo en inglés y en español lee con fluidez, lo más probable es que se trate del proceso esperable de aprender una segunda lengua, cuya escritura es además más irregular.
- Si la dificultad aparece en ambas lenguas, incluido el español, que tiene una correspondencia más regular entre letras y sonidos, la sospecha de dislexia gana peso.
- En español la dislexia a veces se nota más en la velocidad que en los errores: un niño que lee correctamente pero muy despacio también merece atención.
Las habilidades fonológicas se valoran en la lengua dominante del niño, para no confundir el desconocimiento del idioma con un déficit. Traiga cuadernos y evaluaciones de ambas lenguas: comparar los errores en una y otra dice mucho sobre el origen de la dificultad.
Dificultad transitoria o trastorno específico: cómo se distingue
Muchos niños atraviesan una etapa de lectura torpe que se resuelve con práctica y buena enseñanza. Un trastorno específico del aprendizaje se reconoce por otros rasgos:
- Persistencia: la dificultad se mantiene a pesar de un apoyo escolar adecuado y sostenido durante meses.
- Respuesta al refuerzo: con una dificultad transitoria el niño avanza rápido cuando recibe ayuda; con dislexia avanza, pero lentamente y con mucho esfuerzo.
- Especificidad: el problema se concentra en la lectura o la escritura, mientras que otras capacidades se ubican en el rango esperado para su edad.
- Historia: antecedentes familiares de dificultades para leer y señales tempranas en el preescolar.
Por eso, antes de hablar de un trastorno, es valioso saber qué apoyo ha recibido el niño y cómo respondió. Si el colegio ya aplicó refuerzos sin resultados, ese dato es parte de la evidencia. Para decidir el momento de consultar puede orientarse en cuándo ir al neuropsicólogo, y si la sospecha ya es clara, en la evaluación de dislexia en Pereira.
Preguntas frecuentes
No. Niños con dislexia pueden tener inteligencia promedio, alta o superdotada.
Se confirma cuando ya hubo instrucción lectora formal, en general desde segundo de primaria, aunque las señales de riesgo se ven antes, desde el preescolar.
Es una condición de por vida, pero con intervención adecuada los niños pueden aprender a leer y escribir funcionalmente.
Mediante evaluación neuropsicológica con pruebas de lectura (PROLEC-R), evaluación cognitiva (WISC-V) y conciencia fonológica. La evaluación termina en un informe escrito con el diagnóstico de dislexia, su intensidad y las recomendaciones, emitido por el neuropsicólogo.
Si los errores aparecen incluso cuando el niño está concentrado y motivado, y se repiten en el mismo tipo de palabras, apuntan a la lectura. Si varían según el momento, el cansancio o el interés, pesa más la atención. La evaluación mide la lectura y la atención por separado, porque también pueden presentarse juntas.
Si la dificultad es solo en inglés y en español lee con fluidez, dar tiempo es razonable. Si también lee con dificultad o muy despacio en español, no conviene esperar: es el momento de evaluar.
Sí. Un cambio de método de enseñanza o un periodo largo de ausencias puede dejar vacíos. La diferencia es que, con refuerzo adecuado, esos vacíos se cierran; si pasan los meses y la dificultad persiste, conviene una evaluación.
¿Quiere una cita con el Dr. Esteban Giraldo Casas?
Elija las horas en su agenda y pague en línea. Evaluación completa: $670.000, 4 sesiones de 1 hora. Consulta de primera vez: $200.000.
- ★★★★★
…me guió de una forma tan clara, humana y tranquila que en ningún momento me sentí insegura o con miedo al realizar las pruebas.
Arelis de Lupi - ★★★★★
Desde el inicio me sentí muy acompañada; el servicio al cliente fue excelente y todo el proceso fue realmente muy bonito.
Lina García