Informe Preliminar de Screening

Área Emocional (38% — Dentro de lo esperado): El área emocional de Santiago se encuentra dentro de parámetros esperados para su edad. La madre reporta niveles normales de tristeza, ansiedad y autoestima. Se observa irritabilidad moderada que podría estar asociada a la frustración generada por las dificultades atencionales. No se evidencian indicadores de trastorno emocional primario.

Área de Atención y Concentración (91% — Elevado): Se identifican dificultades muy significativas en atención y concentración. La madre reporta niveles máximos de distracción, desorganización, olvidos y pérdida de objetos. También reporta impulsividad marcada y dificultad para seguir instrucciones de varios pasos. Este perfil es altamente sugestivo de TDAH tipo combinado (inatento + hiperactivo-impulsivo). La presencia de estos síntomas en un niño de 7 años con reportes escolares consistentes refuerza la necesidad de una evaluación formal con pruebas como CPT-3 (atención computarizada), Conners-3 (escalas para padres y profesores), BRIEF-2 (funciones ejecutivas) y WISC-V (perfil cognitivo).

Área de Conducta y Funcionamiento (75% — Elevado): Se identifican dificultades importantes en el funcionamiento diario de Santiago. La madre reporta deterioro significativo en rendimiento escolar, baja tolerancia a la frustración, dificultad para mantener rutinas y necesidad de supervisión constante. Estas dificultades conductuales son consistentes con el impacto funcional esperado de un cuadro atencional significativo y afectan múltiples áreas de la vida del niño (escolar, familiar, social).

1. Evaluación neuropsicológica formal (PRIORITARIA): Dados los indicadores elevados en atención (91%), se recomienda una evaluación completa a la brevedad. Incluir: WISC-V (perfil cognitivo), CPT-3 (atención computarizada), Conners-3 (escalas padres + profesores), BRIEF-2 (funciones ejecutivas) y ENI-2 (funciones neuropsicológicas).

2. Solicitar informe escolar: Pedir al colegio un reporte detallado del desempeño de Santiago: rendimiento académico, comportamiento en clase, interacción con compañeros y observaciones de los profesores.

3. Estrategias escolares inmediatas: Mientras se realiza la evaluación formal, solicitar al colegio: sentarlo en primera fila cerca del profesor, dividir instrucciones en pasos cortos, dar más tiempo en evaluaciones, usar refuerzo positivo.

4. Estrategias en casa: Establecer rutinas visuales (agenda con imágenes), crear un espacio de estudio sin distractores, usar timers para tareas, implementar sistema de recompensas por completar actividades.

5. Valoración psiquiátrica infantil: Si la evaluación neuropsicológica confirma TDAH, considerar remisión a psiquiatría infantil para evaluar la pertinencia de tratamiento farmacológico complementario.